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教育部官员人民日报发文:使教师从教“安心、热心、舒心、静心”

2018/11/6 22:40:54 点击491次

  教育部教师司王定华司长在人民日报撰文《建设宏大的高素质专业化教师队伍——教师队伍建设的重大成就与努力方向》,其中对提高教师地位,营造尊师重教风尚,从传统文化、良好家风、醇厚校风和社会氛围四个作了表述。尊师重道是优秀传统文化的重要思想,这种思想是厚植尊师文化的源泉;良好的家风要求有尊敬师长的礼教,这是内化养成尊师精神的土壤;醇厚校风对学生进行敬爱老师的规训,以形成尊师行为固化的结晶;社会氛围中感念师恩的行动是礼教老师感召。通过尊师文化、尊师精神、尊师行为和礼教老师,在全社会共同唱响尊师重教主旋律,弘扬正能量,使教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。

  使教师安心从教,就是要使教师有职业稳定感,首先应该解决教师的待遇问题。要实现教师安心从教就要改变目前教师待遇偏低的现状,解除教师的后顾之忧,合理的报酬与待遇对于任何一个职业的稳定都是必须的。首先要落实教师待遇的法律规定,真正使教师的平均收入不低于当地公务员的平均收入。如果这样一个有着明确法律规定的要求都不能实现,不但教师现有的教师不能安心从教,也会影响到教师职业的吸引力,影响到优秀人才加入到教师队伍。

  要使教师热心从教,就是要使教师有职业荣誉感,关键在于畅通教师的职业发展通道。目前影响教师职业发展的最大瓶颈问题就是教师的职称晋升问题,不够合理的岗位设置,缺乏说服力的评审过程和一些不符合实际情况的标准要求,大大挫伤了教师的积极性。由于长期的职称问题困扰,导致了教师的职业倦怠。因此,合理地设计教师职称制度,对于提高教师的职业荣誉感是非常重要的,只有职业荣誉感提升了,教师才可能更热心地投入到教育事业中。

  要使教师舒心从教,就是要使教师有职业幸福感,这就需要真正提高教师的社会地位。得到社会认同是任何一个职业的从业人员的精神需求,教师做为教书育人的职业,能有相应的社会尊严,具备相应的社会地位,既是教师职业的要求,也是教师职业应该享有的职业尊严。如果全社会不能够形成浓厚的尊师重教的社会风尚,教师不能敢管理学生,甚至随时可能受到“校闹”的暴力相向,要使教师舒心从教就是一句空话。

  要使教师静心从教,就是要使教师有职业神圣感,这就需要充分尊重教师职业的庄严使命。教师的职责就是教书育人,校园应该是一个宁静的地方,教师的职业是庄严神圣的。任何干扰和破坏学校的宁静和教师使命的行为都是不能允许的。目前,行政管理主导着校园,教师承担了大量的非教学任务。什么扶贫、创城、打黑啊,都要教师和学校参与,这样教师怎么可能静心从教。因此,必须让教育回归本位,让教师回归教学,让教育家管理学校,让学校重新成为一片净土,成为教书育人的圣洁乐园。

 

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