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5月校本研训简报

gcbx-hwk 2021/6/4 16:07:33 点击76次

学科

日期

地点

活动过程简介

参与 老师

美术

5.14

二4

为提高美术教师“认知与审美“教学能力,提升学生美术欣赏与表达能力。美术教研组继续开展“认知与审美一进一出”主题教研活动。5月14日、21日,倪薇老师和李霞老师分别执教了二年级各式各样的椅子和六年级画汗衫这两节课。全体美术老师共同参加了活动。

倪薇老师从孩子身边的椅子入手,带领学生了解椅子的作用,有通过和凳子的比较,巩固椅子的造型特点。接下来分别欣赏了古代和现代的椅子,感受传统文化的魅力与现代文明的特色。在审美环节,重点引导学生从椅子的造型、颜色、装饰、功能上,感受椅子的美感。李霞老师则是从创意图形入手,在汗衫上加上创意图形,会让汗衫更有特色。教学中引导学生通过欣赏各式各样的汗衫,总结出设计有创意的汗衫方法。课堂上两位老师都能以学生为主体,充分发挥学生的主动性,鼓励学生大胆表达与表述。

课后,听课老师交流了听课感受,也给上课老师提出了修改意见。

全体美术教师

5.21

六1

科学

5.18

五2

老师的《认识矿物的性质》,让人有一种激情澎湃的感觉,老师的语言总是这么的抑扬顿挫,有种让人“不得不听”的感觉。尤其是在第一与第二环节的衔接处,老师讲到“如果这块岩石不小心砸到了你,你有什么感觉?”时加上肢体语言,给人一种真的好想要砸过来的感觉。一下子将学生的注意力集中了起来。第二个环节教材要求学生通过各种途径了解岩石矿物的用途,然后再一起交流。老师则通过大屏幕的形式直接告诉学生岩石的用途及其发展过程,然后让学生找找教室里的存在的岩石和矿物,并在结束时留给学生一个作业——调查高淳地区矿产资源的分布与储存量。真正体现了学以致用

这堂课学生以小组为单位,以分工合作的形式进行探究活动,体现了新课程科学学科提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过程中,教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充,完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价,及时进行自我反思,以便学会更加细致、准确的进行观察,培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

全体科学教师

5.26

六4

《各种各样的能量》是苏教版科学六年下册第五单元《神奇的能量》中的第一课。 “能量”是一个抽象的物质,看不见,但它确实存在于我们的周围。对于这个抽象的看不见的物质,怎样才能让它被学生感知并接受和理解呢?    

首先,导入设计巧妙:孔老师通过一组幻灯片和一首与之相匹配的诗,将学生身边发生过的或学生知晓的事件、场景、情景一一呈现出来,然后逐一启发观察、描述,将学生的思维引向一个点——“动”。“动”就是在工作,在运动。为什么会运动?因为能量。就这样,顺理成章地就引出了今天学习的关键词——“能量”。这个导入设计,再配合课本上的一段对能量的描述,让学生初步感知、体会了能量是怎样一回事。其次,从能量的概念到能量的种类,孔老师引导学生从生活中寻找各种不同的能量:风能、水能、电能、太阳能等,自然而然地导出“各种各样的能量”。最后,孔老师设计了发射火箭的实验,让学生探究“能量大小与物体运动的关系”,使学生切身体验能量的存在和其表现形式,揭秘能量的大小与运动的关系。

总之,孔老师的课层次分明,每一环节的教学设计目的明确。体现了对学生的表达能力、观察能力、逻辑思维能力、总结概括能力等科学素养的培养和提高的关注。

德法

5.11

三4

罗爱萍老师执教研讨课《生活离不开规则》,教师通过议一议,演一演,讲一讲,想一想几个活动,让学生在思辨,在体验中明白:遵守规则不应讲情面,遵守规则需要克服从众心理,遵守规则不需要别人监督,要靠自觉。课后,老师们交流讨论,提出自己的建议,使课堂教学更贴近学生生活,让学习在课堂真正发生。

全体德法教师

5.24

科学室

5月24日下午,南京市高淳区宝塔小学道德与法治学科组开展了唐隽菁特级教师工作室活动。主题为“聚焦学习力生长,让学习在课堂真正发生”。

    活动首先由李雯慧老师执教五年级下册《富起来到强起来》一课。她从祖孙三代的童年生活对比导入,引导学生思考:在半个世纪以前,我们的国家还是处于贫穷和挨饿的状态,是什么原因让我们摆脱了挨饿和贫困的命运,并快速发展到今天这样一个繁荣昌盛的新时代?通过介绍十一届三中全会的召开、农业技术的发展、农村改革和工业发展三方面学使学生感受到改革创新取得的辉煌成就,体会到改革创新的意义与深远影响。第二节课由陈慧敏老师执教二年级下册《我是一张纸》。她通过“你找到我了吗、我从哪里来、未来的我的畅想”三个活动使学生明白了学习、生活都离不开纸,纸与我们的生活息息相关。认识了纸张的来之不易,体验了节约资源的重要性。唐特结合两节课例给大家作了针对性指导。唐特的讲座,主动课堂理念让我们对德育课堂中的儿童道德学习的实践有了新的认识。为什么要“主动”,怎样“主动”?遵循深度学习规律,构建主动课堂,主动学习、让学引思;主动研学、大胆质疑;主动提取、借助工具;主动体验、注重实践。教学中要做到链接生活——主动质疑——思考辨析——实践操练——指导生活,从而实现激情、明理、导行的目标。唐特强调主动课堂应该更加关注开放,更加关注实践,一定要将学生的问题作为道德学习的出发点,一定要解决真实存在的、值得研究的、真正的问题。

体育

5.29

体育馆

为了进一步探索现代教育技术在体育课堂的有效运用,5月29日体育组全体教师进行了一次组内研究。首先,大家观摩了芮水苗老师执教的一节组内公开课《保护视力》,课堂上,芮水苗老师通过ppt,动画、图片等形式和孩子们一起了解了为什么要保护视力、怎样保护视力,最后跟着教学视频共同学习了新版眼保健操。然后,大家就这节课上多媒体运用的时机、呈现的形式、收到的效果展开了讨论,大家一致认为,通过运用现代教育技术,肯定比教师传统的讲解要高效、生动,其优越性相比传统教学肯定毋庸置疑,但是怎样充分挖掘现代教育技术的价值,充分发挥它的作用,在信息呈现形式上还可以更加丰富,而且ppt作为一种信息呈现媒介,它的主要功能是呈现信息,那么背景就不宜太花哨,这趟不光影响主要教学内容的呈现,而且或影响学生注意力的集中,反而会弄巧成拙,这个问题值得每一位教师在实际教学中加以关注。

 

信息

5.10

计算机教室

5月10日,宝小信息技术教学研讨活动在计算机教室举行,本次活动首先由陈燕岚老师执教五年级《制作立体剪影》一课。

陈燕岚老师选取四方宝塔主题引导学生进行建模设计,并且打印了各种各样的3D宝塔美化教室环境,以此激发学生的学习兴趣,让学生感受到学有所用,从生活中汲取创作的灵感,反之也回归于生活。整节课课堂思路清晰,重难点突出,环节紧凑,让学生参与到课堂讨论学习中来。

随后,陈老师对本节课进行课后反思,听课的老师也提出进一步优化、改进课堂教学的意见和建议。

接着甘永龙老师做了《在3D打印中落实学生的核心素养》的专题讲座,甘老师认为,我们可以以四方宝塔为主线,让学生在模仿中体验大国工匠精神,包括后期的装饰、上色、智能小灯,培养综合运用知识的能力,激发学生的创新意识和动手能力。以四方宝塔为主题开发3D特色校本课程,学3D、用3D,在3D打印课堂中落实好学生的核心素养,努力将3D打印教学生长为学科的强项、成长为学科的特色文化。

最后崔春梅老师做了《童蒙养正评价在课堂中的应用》的专题讲座,崔老师认为,小学阶段的学生正处童蒙时期,孩子优良的品德需要在清晰而具体的行为准则中打好根基;知识的生长更要从学生的自然天性和生活源头出发,进行正确的扶持指引。三正贴纸的使用可以进行“点对点”的关注,“全程化”的评价,促进每个学生的优良品行在学习、实践和内化的过程中,由量变到质变,内化于心,外化于行

此次活动既促进了教师在交流中吸收、在吸收中借鉴,在借鉴中成长,同时也能够提高课堂教学的有效性和实效性,促进教师的专业化成长。

全体信息教师

5.21

四8

网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已拓展了人类生存和发展的空间,改变着人们的生活。信息技术与学科有效整合适应信息化时代发展的需要。为了适应这个发展趋势,宝小信息技术教研组开展了以"信息技术2.0与学科整合"为主题的课堂研讨活动。

首先是由甘永龙老师给大家上一堂信息技术的研究课《初识3D建模》。在这节课的教学过程中,信息技术的应用贯穿教学的每一个环节,信息技术使用合理有效。甘老师的课堂在云课堂、信息课堂等信息技术平台的支持下,将知识的表达多媒体化,增加了获取信息的数量,也延长了知识的持续时间。信息技术在课堂中的有效应用,大大激发了学生的学习兴趣,师生课堂互动融洽,有信息化的学习氛围,也使学生学习效率得以提高。

接着课后,进行评课环节。每个老师轮流发表对本节课的看法和建议,对亮点进行提取分享学习,对缺乏的方面进行补充。大家还交流了在信息技术2.0项目中自己的收获,每一位老师在点评和交流中,都提升了自己对信息技术课堂教学的技能。

心理学研究表明:基于信息技术2.0环境下的多媒体技术教学,可将图、文、声、像融为一体,使教与学的活动变得更加丰富多彩,又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,从而激发学生的学习兴趣,变苦学为乐学,丰富学生想象力。我们通过信息技术2.0项目的学习,把先进的教育理念和现代教育技术逐步地引入我们自己的课堂,审视自己,改变自己,才能适应现代教育的发展,才能跟上变革的步伐。

基于信息技术2.0环境,开展信息化教学教研,教师的创造性最为重要。我们学校去年刚配了一台大的3D打印机和8台小的3D打印机,我们要结合学校现有的硬件设备,不断学习,将3D建模软件、切片软件和现有的硬件设备有机的结合起来,创造性地开展我们的教学活动,把四方宝塔的设计与制作的3D校本课程实施起来,让学生的信息技术核心素养培育在3D教学中落地生根,这样才能真正地实现信息化教学和教研。

音乐

5.17

三2

本次公开课由魏翠华老师面对三年级5班执教了两堂音乐课,在教学中,魏老师紧扣课堂的主题,重点突出“学唱”的教学重点,在课堂上落实“一进一出”的教学方法。整节课层次分明,重难点提炼到位,知识点教学干净明了,认知与审美的教学落实到位。

全体音乐教师

5.19

音乐室

5.24

四4

顾娟老师执教了四年级下册第七单元《好月亮,你走的这样静悄悄》一节课下来,学生能有良好的聆听习惯,在欣赏能力方面也有明显地提高;能用饱满的声音演唱歌曲,表达乐观积极的态度。

在教学形式上看,顾娟老师在欣赏时采用剥洋葱地方式,将欣赏的要求层层递进,可见学生的欣赏能力在日常这样潜移默化中一定能得到长足地提高。歌曲学唱的时候,顾老师将歌曲分成了四句,用不同的演唱形式带领学生生动地表现歌曲情绪,从学生们的合作习惯可以看出老师在平时的课堂上经常使用合作的方式,学生已经非常熟练,掌握地也非常好。学生的整个参与度是非常高的,都能对教师的指挥做出反应。

在讲座中,顾娟老师也就这堂课给学生及听讲座的老师们进行了小学生音乐学习兴趣的实践与研究,做了一次深刻的剖析。

5.31

6

执教教师说课1、介绍创新理论2、课程设计中的理念应用情况3、实际情况问题

各位教师点评1顾娟:提问的设计要有针对性;2杨晓静:要充分运用多媒体;3魏翠华:上课 形式和内容丰富多彩,学生参与的积极性高;4汪玮:师生互动较好,学生热情较高。

1

教学形式上看,杨老师在欣赏时采用剥洋葱地方式,将欣赏的要求层层递进,可见学生的欣赏能力在日常这样潜移默化中一定能得到长足地提高。歌曲学唱的时候,汪老师将歌曲分成了四大部分,用不同的演唱形式带领学生生动地表现歌曲情绪,从学生们的合作习惯可以看出老师在平时的课堂上经常使用合作的方式,学生已经非常熟练,掌握地也非常好。学生的整个参与度是非常高的,都能对教师的指挥做出反应。

 

综合

5.19

六1

5月19日上午,在综合教研组长赵飞琴老师的组织下,综合实践活动教研组开展了2.0线下应用校本研训活动。本次活动是由赵飞琴老师执教公开课,执教内容为《零花钱 自己挣》。这节课内容充分地与信息技术相结合,课前导入采用了真实的数据统计图表,调查出了现在学生零花钱的来源以及目前零花钱的多少,课程中插入了一张张有趣生动的图片,让学生更加直观地明确了钱的来源,同时在一段优美的轻音乐中,学生们也认真地制作了挣零花钱的计划,让学生更加愿意主动去挣零花钱。

下午,综合实践活动教研组也进行了研讨,对于这节课的内容也做出了非常高的评价,这节课目标明确、内容清晰、活动方式多样、课堂氛围活跃……唐小珍老师主讲《信息技术在综合实践活动课堂中的有效应用》,让我们更加明白重要的是这次校本研训活动充分地与信息技术相融合,体现了2.0线下实践应用的重要性,让教研组的老师们都受益匪浅,为以后的教学提供了明确的方向,具有一定的指导意义。

全体综合教师

英语

5.19

四6

为了使老师进一步利用信息技术,优化课堂教学,全面提高教学水平们英语组进行了信息技术2.0线下实践教学公开示范课活动。

首先,由韦钰老师展示了四年级Unit7 What's the matter?story time的一节课,在课堂中韦老师应用了英语歌曲和有趣的游戏活动有效地激发了学生的学习兴趣让他们在轻松愉快的氛围中学会英语,充分调动学生的手、脑、眼等各种感官,有效地培养了学生的英语综合语言运用能力。

  课后,我组英语老师们就本节课展开了讨论,探讨了教学方法、目标的达成,也探讨了如何更好地让信息技术融入我们的英语课堂,更好地辅助英语教学。

本次活动,老师们收获颇多,对自己的教学也有了更多的反思。

全体英语教师

5.26

报告厅

五月的天,春末夏初,像是一个最温柔的笑。宝塔校园里散发着活力,呈现着缤纷,原来是我们英语组的英语绘本阅读各项活动开始了。

四年级首先进行了班级整理朗读大赛,评委老师们根据各个班级的表现评选出各种奖项,之后再选出个人朗读之星。五年级孩子们根据绘本故事绘制了一些五彩缤纷的手抄小报。

活动目的在于锻炼孩子们的英语阅读能力,培养孩子们的英语阅读兴趣。

语文

5.18-5.28

 

本次活动执教老师们语言精炼、严谨,能很好的把握本课的教学重点与难点,小组合作探究的方法运用恰到好处。学生表达规范,自主意识较强,课堂气氛活跃。PPT的设计合理,色彩鲜明,主题突出,教学中起到了很好的辅助作用。本次活动语文老师全程参与,课后老师们对此节课进行了研讨,老师们收获满满。

全体语文教师

数学

5.31

一8

阅读是学生自主获取知识的一种学习过程,它不仅仅是读的过程,更是一个动口动手动脑有机结合的过程。通过阅读数学材料,可以建构数学意义和方法,这是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。为将阅读落实到教育教学活动中,促进课堂教学改革创新,聚焦数学核心素养和关键能力的培养,2020年5月31日我校开展了数学组数学阅读特色教研活动。

第一节课王慧鹏老师执教了一节低年级的绘本课《寻找消失的爸爸》。王老师通过几个有效提问引导学生观察画面,积极参与到绘本阅读中,并大胆猜测故事情节,激发孩子的兴趣;接着,让学生和主人公一起想办法,利用自己的经验和数学知识帮助主人公解决问题,从而体验到了数学学习和帮助别人的快乐。整节课,孩子在看图画、读故事、学数学中领略了世界的缤纷与美丽。

第二节课俞凯莉老师执教了一节三年级的《小数的含义和读写》,俞老师以教材为蓝本,从中挖掘、拓展数学阅读的内容,把数学阅读教学设计在学案中,以课堂为数学阅读课程实施的主阵地,引导学生边读边思,边思边做,学生在愉快的活动中经历发现问题、解决问题的全过程,强化阅读动机,提高阅读兴趣,享受阅读的幸福,从而有效地改变“数学阅读=课后阅读”的现状。

全体数学教师

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